我追求的课堂

在我的博客中,我用这样一首顺口溜概括自己的教师生涯:“我本武陵人,泛舟桃花源。风风雨雨几十年,来来往往一条船。捕鱼吾所业,授鱼亦所甘,授渔更所愿,金针度人乐其间。歌曰:‘那边的世界真精彩’,我愿同君一道访仙源。”

如果说几十年的教师生涯能够在我的学生、我的同事中留下一点印象,那就是我总是不甘于做一个照本宣科的教书匠,而是有一种执著的追求,现在回想,可以概括为三个课堂:和谐发展课堂、立体自主课堂、文学魅力课堂。

第一:从教学目标而言,追求和谐发展课堂。

我们的课堂,要为学生的未来负责,为学生的终身发展和终身幸福负责,就应该“适应社会发展,着眼全面发展,突出个性发展,坚持自主发展”。

为此,我总是把教书与育人结合在一起,鼓励学生做个性健全、热爱生活的人。在我2007年指导最后一届高三学生高考作文时,训练的第一道题是“诗意的生活”和“诗意地生活”两个命题的比较。(后来湖南省的高考作文题刚好是诗意地生活)命题的来源是德国作家海德格尔的名言:“人生的本质是诗意的,人是诗意地栖息在大地上的。”诗意是美,是人对人生本质的发现,是人对人生哲理的提炼,是生活闪烁出的精神之光,是生活绽放出的思想之花。我从题性、题型、题眼、题旨四个角度比较,引导学生对生活状态正确评价——要从平凡的生活中发现和提炼诗意,赞美我们的富有诗意的生活,不要因为生活的平凡而淡漠对生活的热爱;充满对生活状态的积极希望——要在正确精神指引下主动自觉、充满激情地生活即诗意地生活,让我们的生活永远丰富多彩,激情澎湃。附带地说,这一年,我侥幸地命中了六道高考作文题。

一些社会生活必备的技能,我也注意在平时培养。例如,把字写好,纠正错别字,学会口头表达,等等。每节课前,安排学生几分钟讲的训练,每年举办一轮演讲比赛,都一直坚持了下来。很难想象,一个字迹潦草、错字连篇、笨嘴拙舌的人,能够顺利地找到一份理想的工作。忽视这些最基本然而也是最重要的小节,只会误人子弟。

第二:从教学手段而言,追求立体自主课堂。

我努力将以学生为主体贯穿课前活动、课堂学习、课外活动、复习检测等全过程,涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等各方面,渗透认识、情感、意志、个性发展等多层次,使语文学习活动形成一个不断激活、充满生机的系统,使其整体功能得到优化。

我到北京前的最后一个班级,是一所比较偏僻的城郊乡村中学,但这里也有美丽的风景,小山上前些年常有成万只白鹤栖息数月,小山下有正在开发中的我国最大的城市水上公园——湖南省常德市柳叶湖。为了调动同学们学习语文的积极性,我一个名为“今天我点兵”的活动方案提到了同学们的面前。我让同学们讨论活动的口号。大家一致通过的口号是:“今天我点兵(主持人)――爱拼才会赢(全班学生)!” “爱拼才会赢!”这口号不仅适用于课前三分钟,还适用于整个高三备考,更适用于整个人生。我相信,它将会一次又一次激起大家奋斗的激情。从此,每天语文课前,“爱拼才会赢”的呼号声、同学们热烈的掌声便在柳叶湖畔响起。不少同学为此而认真准备,把它作为培养创新精神、展示个性才华的重要机会。有些老师来班上听课后,也在所教班开展了类似活动。我愿“爱拼才会赢”的精神伴随每个同学的整个人生。

第三:从教学特色而言,追求文学魅力课堂。

让文学走进课堂,让课堂走向文学,使文学充满生气,使课堂充满魅力,也是我多年的追求之一。

1984年开始,我就和学校老师们一起,组建了我们家乡县市文革后的第一个文学社。作为校园文学的园丁,我们这样勉励自己:为了校园文学事业,发扬无私奉献的精神,发扬不图名、不图利的精神,发扬不怕寂寞、不怕吃苦的精神,发扬不计较毁誉不计较待遇的精神。像愚公移山那样,持之以恒,以诚心感动上帝;像老牛拉犁那样,任劳任怨,以韧性换取成功;像滴水穿石那样,长期积累,以毅力汇聚成果;像破茧化蝶那样,自我创新,以敏感跟上时代。我们的共同努力,使学校形成了浓郁的文学氛围。

我还和老师们一道,积极开展新课标下校园文学活动的研究,把它作为实施素质教育的重要途径、推进语文课改的活跃因素、校园文化建设的生动载体,坚持以提高学生人文素养为核心,课内与课外相结合,鉴赏与创作相结合,文学与生活相结合,普及与提高相结合,在研究新课标和总结实践经验的基础上,探讨新课标下校园文学鉴赏活动、校园文学创作活动和校园文学社团活动的基本规律和实施方法。

我们努力把语文课堂变成充满文学魅力、为学生欢迎的课堂。

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